2023年是我校着力推进内涵建设、转型发展、启用滨湖新校区、迎接教育部高等学校本科教育教学审核评估等具有特殊重要意义的一年。在校党委和行政的坚强正确领导下，公共外语教学部围绕学校的《衡水学院2023年工作要点》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，圆满完成了各项任务。现将本年度工作汇报简要如下：

一、强化“四个意识”，加强基层组织建设，认真落实党建工作和意识形态工作责任

（一）认真落实和执行党建工作各项要求和党对意识形态工作的领导

公外教学部直属党支部按照校党委的要求，认真落实党建工作各项要求和党对意识形态工作要求，做好主题教育各项工作，坚持多种形式的政治学习、领导干部上讲台讲思政课、组织党员志愿服务和党日活动。坚持正确政治导向，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚持问题导向，解决好师生最关心、最急需的问题，坚持学以致用, 用理论学习指导实践。

（二）主要做法与成效

1、党建引领党员老师“不忘初心，牢记使命”

公外直属党支部开展不同形式和主题的党建活动，唤醒全体党员的入党初心,提振党员精气神，引领党支部永葆奋发进取的战斗力。

2、党建和课程思政相结合，发挥党员教师榜样示范作用

为深入贯彻全国教育大会精神，将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程，充分发挥教师党员的先锋模范作用，直属党支部积极开展“课程思政大练兵、课程育人我先行”主题党日活动、示范课、公开课、撰写课程思政案例等，党员教师带头做好课程思政。

3、党建和教育教学相结合，构建了三全育人特色教育模式

公外教学部将党建与教育教学密切融合，将大学英语分类教学与课程思政有机融合，构建了“分类思政三维育人”的三全育人模式，充分发挥了大学英语课程的公共支撑育人功能。

二、认真落实“教改30条”，深化课程改革，加强教学研究和学术交流，服务于学校办学目标，服务于各学科专业发展需求，服务于学生个性化发展需要

（一）认真落实“教改30条”，深化分类教学改革

自2022级实施大学英语分类教学改革以来，分类教学、因材施教，满足多样化需求，构建了6大课程模块。第一，构建了大学英语文科类、理科类、艺体类、拓展类、少数民族类以及中外合作类等课程的分类教学模块；第二，分别修订或制定了课程思政教学大纲。第三，开设大学英语提高班满足多样化需求。

（二）主要举措和成效

1、建设在线开放课程，开发与积累数字教学资源

目前有三个在线课程项目。依托河北省高校英语教学改革研究重点项目《以产出为导向的大学英语视听说课程思政数字资源库建设》，已在ismart平台建成大学英语视听说课程。依托教育部产教融合协同育人项目《大学英语阅读与写作训练中心》，正在建设大学英语读与写系列微课。6月份启动了《大学英语演讲》数字资源库建设项目。

2、开发数字资源和新形态教材，有效补充课程资源

主要做法：第一，通过开发建设大学英语视听说、大学英语读与写、大学英语演讲等数字资源，积累数字化教材。第二，在理工类大学英语课程增添了一批活页式阅读材料。第三，编写了《习近平谈治国理政》（第四卷)中英对照300句手册作为课程思政的教学手册。

3、教师培训促提高，凝心聚力谋发展

本年度组织全体教师就思政理论、教学理念、教育技术、科研方法等方面，进行培训，累计参加线上、线下培训631人次，邀请省内外专家讲座3人次，5人赴国外攻读博士学位，暑期教师工作坊培训14人次。这些培训更新了教师的理念，提升了教学技能，加强了团队协作意识，有力促进了教育教学、人才培养和科学研究。

三、特色亮点

（一）构建了思政育人模式：“分类思政三维育人”

自2022年至今，在OBE理念指导下探索“以学生为中心的大学英语应用型分类教学改革”。坚持分类指导、因材施教，将大学英语教学分为理工类、文科类、艺体类等类型，有针对性进行分类课程思政。理工类课程思政模式：提升逻辑思维，培养科学素养。文科类课程思政模式：融入中华传统文化，提升人文思辨能力。艺体类课程思政模式：结合音体美专业特色，凸显跨文化交际能力。

（二）凝练了教学模式：“一两三四”模式

1.一个中心：一切教育教学活动围绕以学生为中，立德树人进行。

2.两个强化：既强化英语语言的输入，又强调英语语言的输出。

3.三个融合：英语知识目标、英语技能目标和英语语言素质目标的有机融合。

4.四化一体：课程分类兼顾到四个方面，即专业化、个性化、多样化、信息化。

（三）注重过程的质量管理：“五个三”抓手

抓手一，三级听课制。系部领导、教研室主任、教师互相听课。

抓手二，校系室三级督导制。学校、系部、教研室三级督导。

抓手三，试卷三级审核制。学校、系部、教研室逐级审核。

抓手四，三次教学检查。学期初、学期中、学期末三次检查。

抓手五，三课型教研。优秀教师做示范课，骨干教师做公开课，青年教师做汇报展示课。

（四）凝心聚力的质量文化：“四步连环”螺旋上升的质量文化

初步凝练公外教学部的质量文化为：“团队合作（自律）、 以质取胜（自觉）、 爱岗奉献（自省）、即刻就办（自查自纠）”。

四、主要成效

   教学改革方面：基于“以学生为中心的大学英语应用型分类教学改革”立项省级课题3项。2023年春季开设六级英语课程和考研英语课程，助力学生高质量就业。新建8个基层教学组织、1个数字化资源建设团队，1个教师省级竞赛指导团队、1个校级优秀教学团队。

师生获奖方面：学生在各类省级学科竞赛中，荣获一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项、银奖1项、铜奖7项。教师团队团队或个人在各类教学大赛中，荣获国家级二等奖1项、省级一等奖1项、二等奖4项、三等奖4项。

教学和科学研究：本年度教师发表SSCI一篇，省级论文8篇；主持省级教改课题立项5项、结项2项；主持市级项目结1项。

五、存在问题和改进方向

    1、加强党建，促进思政育人

由于时间和精力有限，一般教师对于政治理论学习的内容掌握不够系统、不够深透。这样在课程思政方面就不能得心应手。今后将持续加强教工政治理论学习，不断弥补理论学习的短板，提升教师思想理论水平和课程思政育人能力。

2、加强师资队伍建设，促进人才培养和科学研究

一是师资队伍老化、教师数量不足。二是高层次、高水平教师匮乏。今后继续有计划地补充一些青年教师，逐渐满足需求。鉴于引进高层次人才可能性不大，一方面继续加强内部培养、激励教师读博，另一方面借助京津等高校人才资源，促人才培养，出高水平科研成果。

3、加强实践教学，提升实训教学效果

公外教学部下辖公共外语实训中心一个，共包含3个实训室，总使用面积为336.2平方米，计算机共188台。设备数量少，运行压力大，需要补充设备硬件和软件，升级改造，提升网络信息化建设水平，提升语言实用能力训练的效果。

六、2024年公外教学部工作设想

（一）牢固树立“四种意识”、坚定“四个自信”、做到“四个服从”，认真做好思想政治引领工作和支部建设

即将到来的2024年是我校落实十四五教育事业发展规划举措、推进滨湖新校区建设、进行本科教育教学审核评估整改的关键一年。公外教学部将按照校党委的要求，落实和加强党的思想建设、政治建设、作风建设、制度建设和党风廉政建设。加强党建示范点建设；发展党员1人。

（二）探索服务应用型人才培养大学外语教学新途径

按照2021版衡水学院人才培养方案，探索在应用型分类教学、课程体系、教学理念、语言评估、语言实训及师资发展等几个方面的新路径，突出特色、注重个性、强化应用，继续探索机考，加强人工智能+外语教育的深入探索。

（三） 加强教师培养培训，完善以赛促训，以赛促教

1、2024年增加新毕业教师1-2人。坚持加强对青年教师的培训培养让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。

2、积极组织教师参加各级各类教学比赛，以赛促教、以赛促训，并发挥辐射和带动作用。力争外语金课团队、微课大赛、演讲大赛、阅读大赛、写作大赛、笔译大赛等省赛二等奖4项、三等奖6项、。

3、派骨干教师参加15人次线下学术研讨会，暑期派教师参加大学英语教材研讨会人均1次，线上培训人均4次以上。

4、鼓励4位教师拿下博士学位，了解前沿教学科研动态，力争申报高级别科研项目1项，发表核心期刊1-2篇。

5、 邀请6位省内外专家学者作学术报告，进行教学或科研指导，加强系部教学和科研水平提升。

（四）加强各类团队建设和系部品牌培育，落实课程思政、立德树人，争创省级优秀教学团队

2023年争取省级优秀教学团队1个、省级英语教改项目立项2项；完成教育部产学合作协同育人项目1项。